初中英語詞匯課？從音、形、義、用法等方面來教。具體一定就是：要教給學生記單詞的各種辦法，比如：詞根詞綴法、構詞法、派生法、聯想法、歸納法、形象法、辨析法、難點突破法、讀音法、英漢雙解法、重復法、有的放矢法、搭配法、諺語法。這些方法在《中學英漢雙解多功能學習詞典》都融入進去了。那么，初中英語詞匯課？一起來了解一下吧。
詞匯是構建語言的材料，學好詞匯是學好英語的關鍵。下面我來給大家介紹初中英語詞匯教學方法，希望對大家有幫助！
（一）堅持語境教學
研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬不要背單詞》中明確指出，在對詞匯進行理解的過程中，教師必須幫助學生有意識 地克服母語語言習慣對其的影響，同時，教師應當使學生在洞 悉特定語境的情況下實現對英語詞匯內涵的有效理解。例如： man，這一單詞的含義是“人”，但在實際運用中，它可指整個 人類，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也 可指成年男人，還可能與“妻子”相對，指丈夫;有時也可指 官兵。詞匯教學有兩個目的。第一個目的就是讓學生了解常用 詞的多義性，準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個 目的就是了解這些詞的用法，并正確運用這些詞來造句。簡單 地說，就是詞匯的精確理解與準確運用。而這些都只有通過把 詞匯放在語境中學習、理解才能較好地得以實現。
（二）利用有效的方法識記單詞
識記單詞是有一定規律和方法的，下面我們將列舉三種單 詞識記方法，教師在教學中應該多加運用。
1。構詞法記憶單詞
英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的`時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。
因為講句型才能充分體現你這句話說的是否是病句，教學需要根據題本總結相應句型，其他課型有可能會要求講解詞匯知識點
初中英語詞匯課試講
初中英語詞匯課試講,詞句簡單精辟，讓你過目不忘。
初中英語詞匯課試講
Good morning, everyone !
I’m No.____ candidate. Nice to meet you! （鞠躬）
Today my topic is about ________________________,(板書) I will analyze the lesson from the six parts.：analysis of teaching
material, teaching aims and demands, student analysis, teaching methods, learning methods and procedures.
Part 1 Analysis of the teaching material .
Status and functions :
The topic of this unit is about________________. It is from the unit ______of PEP English < go for it> the _______semester of grade ______. This is an interesting topic for students .So all the activities in this unit are helpful to raise students’ learning interest. As we all know, interest
is the best teacher for students .This unit includes two sections
(section A and section B). I will finish section A from 1a to Grammar Focus in this period. Let students learn happily and easily. All the activities in this lesson are designed to help Ss consolidate the language points in this unit.
Part 2 Teaching Aims and Demands Knowledge objects:
The Ss can master the usage of the important words, expressions and sentences.
Ability objects:
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. To improve the student’s reading ability. To guide Ss to set up effective studying strategies. Emotion or moral objects:
By studying this lesson，the students willput the moral education in the language study.
In order to achieve these aims, we must be clear about the important points and difficult points: The important points：
The difficult points：
Part3 Teaching Methods
In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of English language. So in this unit， I’ll mainly use “Communicative” Approach(交際教學法), “Task-based” language teaching (). The Situational Approach() .
Part4 The Studying of Students and learning Methods
Most of the students are from the countryside, and most of them are poor in cooperative learning skills. Some students are not active in the class, and some students don’t like English. Therefore, I’ll make Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study and let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice " to study. Part5 Teaching Procedure
Period 1(1a--- Grammar Focus)
Step 1 warming up It will cost 3 minutes
In this step , I’ll ask students to have a free talk with the knowledge they have learnt last lesson . In this way , students will pay their attention to our class easily , and their speakingability will be improved . Step 2 leading in It will cost 2minutes .
I’ll show some pictures about__________________, and tell something about _________, these can form a relaxing atmosphere and let the students get ready for the next step . Step 3 presentation It’ll cost 20 minutes
I’ll show some words and sentences ,and ask students to guess the meaning of new words , with the help of PPT . I’ll set a real situation to help the class learn new words and sentence pattern .students can follow the tape recorder reading words and text .
Situational approach is used here . Step 4 practice It’ll cost 10 minutes
In this step , I’ll divide the whole class into 4groups to have a competition by reading the dialog and role-playing . Then ,I’ll ask students to make a new dialog to check if they can use new words and sentence pattern correctly .
Task-based teaching method is used here，and students’ cooperation ability will be well developed .
Step 5 summary It’ll cost 5 minutes .
In this step ,I’ll guide students to conclude key words and sentence pattern to wide their knowledge
In the end ,I’ll give some homework ,go over today’s lesson and preview next lesson , go to the library or search the internet for some information ,then write a short passage .
Ok ,that’s all for my lesson ,Thank you a lot for listening .
;第一點：要以培養學生學習興趣為主，克服害怕學習英語詞匯的心理障礙。作為英語教學中的基礎知識，教師不要一味地去教單詞怎么拼寫，追求學生記住的單詞數量，而是應該更注重詞匯的意義和運用，正確處理好詞匯教學質量與數量的關系。
采用靈活的方法進行詞匯教學，多管齊下，搞好詞匯復習積累工作。利用英語識詞競賽，演講，才藝展示等形式，把學過的詞匯按一定的主題，詞性，構詞法進行分類集中復習鞏固。根據艾賓浩斯的遺忘規律，定期進行分類復習的學習，爭取牢固掌握所學詞匯。
第二點：連詞成句，提高詞匯教學的有效利用性。教師運用圖片、卡片、實物或多媒體輔助教學等手段,充分調動學生學習詞匯的積極性和熱情，用詞匯、感性語言材料學習引入英語語法知識，知道一個完整的句子需要哪些詞匯組成。
第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。
第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。在詞匯教學中可利用句型替換練習記住結構。
淺談初中階段如何實施有效的英語詞匯教學
語言學家
D.A.Wilkins
說過：
“
沒有語法，
能表達的內容很少；
沒有詞匯，則什么都表達
不了。
”
這充分說明詞匯的重要性。
這好比要建一棟高樓，
沒有磚怎么砌墻呢？只有磚越多，
墻才能砌得越高，
樓才能建得越雄偉。
這單詞就好比是磚。
說白了，
語言學習就是詞匯學習。
所以，
英語詞匯教學應當受到充分重視。
然而在英語學習的過程中，
學生總會遇到同一個難
題
——
英語詞匯很難學，
記過就忘，
記得快，
忘得快。為什么會如此呢？又如何有效地應對
呢？
一、詞匯教學中普遍存在的問題
（一）新課程標準對初中英語詞匯教學的詞匯量要求
新課程標準做了明確的規定，三、
四、五級為初中一、二、三年級所處的級別，其中五級詞匯的目標要求描述為：
“
一要了解
英語詞匯包括單詞、
短語、
習慣用語和固定搭配等形式；
二要理解和領悟詞語的基本含義以
及在特定語境中的意義；
三要運用詞匯描述事物、
行為和特征，說明概念等；四要學會使用
1500-2000
個單詞和
200-300
個習慣用語或固定搭配。
”
其中第四點要求初中學生在畢業時應
當學習和把握
2000
個左右的單詞。這樣的要求同過去的初中英語教學大綱相比有較大的提
升，
這一情況的出現，
既反映了我國對外開放和世界一體化進程的需要，
同時也對英語教學
中的詞匯教學提出了更高的要求。
以上就是初中英語詞匯課的全部內容，）從以上可看出，學生學習三年英語，再加上小學三年，他 們只需掌握 1500 個左右單詞，似乎也不算太高要求，再加上派生詞、合成詞和轉化詞，所 剩下的基本詞也就更少了。但是英語詞匯的多變性讓學生望而卻步，缺少好的學習方法。（二）相當多學生的詞匯學習沒有掌握好方法 學生剛接觸英語時。
