英語課堂活動與課后評價？英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，那么，英語課堂活動與課后評價？一起來了解一下吧。
英語課聽課評價評語及建議如下：
我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個方面進(jìn)行
點(diǎn)評：
第一大點(diǎn)：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。
1.學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;
2.課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;
3.激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點(diǎn)：教學(xué)過程和方法。
1.整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;
2.設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力), 討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。
在每天的課堂上或課后，都會遇到許多問題，有學(xué)生在上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，有學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)過課文了，有學(xué)生聽寫得很好，也有學(xué)生，一個單詞都聽寫不出來，所以，這時就需要評價。傳統(tǒng)上，教師對學(xué)生的評價只有一個模式或標(biāo)準(zhǔn)，即主要局限于對語言智能和數(shù)理邏輯智能的評價。這種評價具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在這兩項(xiàng)智能上表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，認(rèn)為自己不是讀書的料。怎樣才能正確的評價每一位學(xué)生，讓他們都能通過找到適合自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識和能力？即使他們在做錯事的時候也能正確的評價，而不只是一味的批評他們，具體做法：采取正確的評價方式，對學(xué)生的評價多用表揚(yáng)，少用批評。在作業(yè)上，對待成績很差很差的學(xué)生，對英語一點(diǎn)沒有興趣的學(xué)生，或者是對于以前沒有學(xué)過英語，從零開始的學(xué)生，那么，我會從他們寫的字母入手，哪怕是寫對一個字母，就表揚(yáng)他們，增加他們的信心；對于中等程度和程度好學(xué)生，那么用他們做對的地方，或者是鼓勵他們多聽英語，如果今天的作業(yè)上只聽懂一個，那么也表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們對英語的信心和興趣；課堂上，盡量鼓勵他們多說英語，一個學(xué)生，假如在今天的課堂上只說了一個單詞，在第二課堂上說了兩個單詞就表揚(yáng)他，并鼓勵他。
愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受。”同理，如果學(xué)生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學(xué)習(xí)，會成為學(xué)生樂于接受的禮物。如在教學(xué)水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時，我精心地設(shè)計了教學(xué)評價方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學(xué)分成四個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學(xué)生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學(xué)過程。學(xué)生們循規(guī)蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學(xué)到操練“I like….”句型這一個環(huán)節(jié)時，出現(xiàn)了一個高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌里拿出一個梨送給他。他高興極了，在同學(xué)羨慕的眼光中回到座位上。同時，教室里像炸開了鍋，學(xué)生們爭先恐后舉手，要求發(fā)言。
1.英語 課堂教學(xué)如何評價
英語課堂教學(xué)評價是一種形成性評價，它對于英語教學(xué)有著重要的意義。利用評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀(jì)律，促使教學(xué)順利進(jìn)行。今天，韋博小編就英語課堂教學(xué)如何評價來和大家談?wù)劇?/p>
一、 愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受。”同理，如果學(xué)生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學(xué)習(xí)，會成為學(xué)生樂于接受的禮物。如在教學(xué)水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時，我精心地設(shè)計了教學(xué)評價方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學(xué)分成四個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學(xué)生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學(xué)過程。學(xué)生們循規(guī)蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學(xué)到操練“I like….”句型這一個環(huán)節(jié)時，出現(xiàn)了一個高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌里拿出一個梨送給他。
英語課堂的活動總結(jié)范文（精選5篇）
經(jīng)歷了有意義的活動后，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。你所見過的活動總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是我為大家收集的英語課堂的活動總結(jié)范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語課堂的活動總結(jié)1
本學(xué)期初，在我校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，5月份正式啟動，并與全體英語教師一起，計劃在學(xué)校層面開展3-6年級的講故事比賽。首先制定詳細(xì)的活動計劃，明確分工，責(zé)任到人，落實(shí)競賽安排，讓每個學(xué)生都有參與和展示自己的機(jī)會。各年級的英語老師在比賽中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了自信心和口頭表達(dá)能力，而且通過活動體驗(yàn)到了成功的快樂。
經(jīng)過一周的緊張準(zhǔn)備，我們學(xué)校的校園英語評書比賽終于在學(xué)生們的熱切期待下拉開了序幕。5月21日下午，進(jìn)入各班期末考試的同學(xué)聚集在51班，按照班級整齊的坐下。各年級英語老師擔(dān)任評委，實(shí)行現(xiàn)場打分制，對選手的熟悉度、表現(xiàn)力、口語準(zhǔn)確性進(jìn)行打分，從而決定一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個接一個地展示自己準(zhǔn)備好的英語故事，他們盡一切努力向評委和老師展示自己最好的一面。一些選手還采用了生動活潑的形式，如不同語音語調(diào)的配音、適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌莸取?/p>
以上就是英語課堂活動與課后評價的全部內(nèi)容，”同理，如果學(xué)生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學(xué)習(xí)，會成為學(xué)生樂于接受的禮物。如在教學(xué)水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時。
