小學英語口語教學論文？培養學生運用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學英語教學中的一個主要問題。教師可從以下四方面著手：培養信心，讓學生敢說英語；激發興趣，讓學生愛說英語；創設情景，讓學生多說英語。關注個別，讓學生都說英語。從而達到激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，那么，小學英語口語教學論文？一起來了解一下吧。
淺談英語教學方法論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是我精心整理的淺談英語教學方法論文，希望對大家有所幫助。
淺談英語教學方法論文 篇1
英語是一門綜合性比較強的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動性；既有記憶的成分，又有規律可循的成分，是動與靜的結合，是聽、說、讀、寫的綜合反映。如何處理英語教學中“難”與“易”這對矛盾，從而鞏固和提高學生英語學習成績，筆者認為應從以下幾方面入手。
一、從轉變教育觀念入手
義務教育全日制初級中學英語的教學目的之一是“通過聽、說、讀、寫的訓練，使全班學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力”。要實現這一目的，就必須改變“只抓少數，忽視多數”的升學思想，要向“全面貫穿教育方針，全面提高教學質量”的素質教育轉變。比如，英語課堂教學中，為充分調動全體學生學習的積極性，需要采取形式多樣而有效的教法，根據學生的年齡特點，設計“雙人訓練”、“小組練習”等生動活潑的教學活動，提高英語學習興趣，增加每個學生口語練習的機會，使每個學生都能積極參與課堂教學活動。
1、盡可能多地給學生提供口語交流的機會
學好英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或對陌生人及在正式場合使用過于隨便的表達方式等不注意使用恰當的語體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓練聽說技能并獲得相關能力的示范性教學。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術設備來創造一些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生自己的話表達出來。
我們都知道，聽說讀寫在教學中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務的，是“說”的基礎，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于學生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發問，讓學生來“說”，這樣一來學生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發音，從而有效地提高了英語口語交際能力。
口語交際實際上需要在實踐中練習才能提高，所以可以多開展一些活動，比如漢語朗讀比賽、每日演講、漢語角等各種形式的活動讓學生多練習。你可以借鑒一些學習英語口語的方法，都是語言學習嘛
日常生活中，人們無時不在表達心意，交流情感，傳達信息，可見口語交際的重要性。 新頒布的小學語文教學大綱，第一次把“口語交際”納入了教學內容，并明確規定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練。，這是語文教育的一項重大改革，體現了對語文教育功能的全面理解，對語文素質的全面關注，理解語文教育生活化的理念。 現在的低年級小學生生活內容比起以前的孩子豐富多了，接收信息的渠道很多，與人交流時基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交際態度和聽說習慣。可見從小培養孩子的口語交際能力是現代小學語文教學的重要任務，要使孩子能更好的適應未來社會的需求和發展。一、 不把口語交際課上成說話課，談化交際性。“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強調雙向互動，具有交互性。實際教學中我們會看到有的教師會把口語交際課上成“看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學哪里談得上在學口語交際，與教材的編寫意圖當然是相違背的。有的教師雖然一開始創設了良好的情境，但稍不注意就會上成說話課。如在口語交際課《春天來了》中，學生準備好后，一位學生上臺就說開了，但教師為了敘述更流利，對他說：“請你轉過身看大屏幕說”。
淺談英語教學方法
摘要
英語教學作為教育體系中的重要組成部分，其教學方法的優劣直接影響到學生的學習效果和興趣。本文旨在探討幾種有效的英語教學方法，包括動靜結合、興趣教學、結合時代氣息和科技教學等，以期為提高英語教學質量提供參考。
引言
英語教學不僅僅是語言知識的傳授，更是語言技能的培養和跨文化交流能力的提升。因此，教學方法的選擇和運用至關重要。本文將結合教學實踐，分析并探討幾種有效的英語教學方法。
一、動靜結合，活躍課堂氣氛
動靜結合的英語教學方式非常適合初中英語教學，因為它既符合學生的天性，又能有效提高學生的參與度。動態教學通過游戲、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強記憶力和興趣；靜態教學則側重于基礎知識的鞏固，如閱讀文章和記憶單詞。在教學中，教師應靈活運用這兩種方式，以動態教學激發學生的積極性，用靜態教學檢驗學生的掌握情況。
二、主攻興趣教學，提高學習主動性
興趣是最好的老師。在英語教學中，教師應注重培養學生的興趣，將學生的興趣與教學內容相結合。例如，可以通過音樂、體育、手工制作等活動，將英語學習融入學生的興趣愛好中。此外，教師還可以利用學生的特長，如唱歌、跳舞、書法等，設計與之相關的英語教學活動，使學生在享受興趣的同時，不知不覺地提高英語水平。
以上就是小學英語口語教學論文的全部內容，淺談英語教學方法論文 篇1 英語是一門綜合性比較強的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動性；既有記憶的成分，又有規律可循的成分，是動與靜的結合，是聽、說、讀、寫的綜合反映。如何處理英語教學中“難”與“易”這對矛盾，從而鞏固和提高學生英語學習成績，筆者認為應從以下幾方面入手。一、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
